Соціально-емоційні навички – ключ до успішного навчання, психологічної та життєвої стійкості
Україна стала частиною масштабного міжнародного дослідження соціально-емоційних навичок (ДоСЕН).
Як повідомили в управлінні Державної служби якості освіти у Львівській області, результати дослідження показали, як розвиток соціально-емоційних навичок (СЕН) пов’язаний із академічними досягненнями учнівства, емоційною стабільністю, здатністю долати труднощі і умінням проєктувати життя, професійно зростати тощо.
«Це дослідження має велике значення як для світу, так і для України, адже його результати дозволяють говорити про роль і можливості розвитку соціально-емоційних навичок в освітньому процесі, опираючись на якісні дані. СЕН – це ознака якості освіти. Навички формують особистість, яка мотивована навчатися, здатна будувати конструктивні взаємини, може визначати життєві перспективи, уміє долати виклики та має активну громадянську позицію. ДоСЕН висвітлює питання щодо освітнього середовища, ключових компетентностей, чинників й факторів, які впливають на організацію освітнього процесу Синергія учнів, вчителів, батьків сприяє розвитку навичок, здобуття знань та зміцненню взаємодії», – каже Валентина Загрева, начальник управління Служби.
За словами очільниці управління Служби, нещодавно у трьох областях (Волинська, Івано-Франківська, Львівська) відбулися регіональні зустрічі з обговорення результатів ДоСЕН.
Результати ДоСЕН свідчать, що один із визначальних чинників формування соціально-емоційних навичок є зворотний зв’язок від учителя. Вищу мотивацію до досягнень, наполегливість і самоконтроль демонструють учні, які отримують поради та підтримку від педагога.
Варто зауважити, що середовище у закладі освіти безпосередньо визначається рівнем безпеки, емоційним самопочуттям, взаєминами, соціальною згуртованістю. Водночас наразі спостерігається тенденція: лише третина школярів (36%) відчувають вмотивованість та радість від перебування у закладі освіти. Найменш захищеними є діти зі складними життєвими обставинами та низькими навчальними результатами – вони мають слабше відчуття належності до шкільної спільноти. Ситуація ускладнюється у підлітковому віці, коли рівень підтримки з боку дорослих та однолітків знижується.
«Соціально-емоційні навички формуються через щоденну культуру взаємодії та стабільність освітнього середовища. Відтак результати ДоСЕН мають бути покладені в основу прийняття управлінських рішень на рівні громади й школи. Ключ до самореалізації учня – у зміні ролі вчителя. Щоб цей перехід відбувся, ми повинні впроваджувати системну методичну підтримку, яка допоможе інтегрувати нові підходи у щоденну практику», – додала Валентина Загрева.
Додатково:
В Україні за підтримки Міжнародного фонду «Відродження» та Міжнародної організації Plan International проведене Дослідження соціально-емоційних навичок (ДоСЕН). Рішенням Організації економічного співробітництва та розвитку ГО «ЕдКемп Україна» визначена як Національний центр ДоСЕН. Державна служба якості освіти України є співорганізатором дослідження.
Рекомендації для розвитку СЕН: державна політика, освітні практики, підтримка учнівства https://cutt.ly/ptbuzuN2